荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（通訊員 余金林 王晴 安謄嬌）近日，教育部2025年部級(jí)精品課評(píng)選結(jié)果揭曉，鄂州市特殊教育學(xué)校生活數(shù)學(xué)課《生活中的購(gòu)物》成功獲評(píng)。這是繼2024年生活適應(yīng)課《垃圾分類》摘得該榮譽(yù)后，該校連續(xù)第二年斬獲此項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。

與此同時(shí)，該校還有2門課程獲評(píng)省級(jí)精品課、3門課程獲評(píng)市級(jí)精品課。一所生源不足200人的特殊教育學(xué)校，何以在精品課評(píng)選中實(shí)現(xiàn)“大豐收”？4月24日，我們走進(jìn)該校，探尋其精品課頻出背后的“生長(zhǎng)密碼”。

以愛(ài)筑基，讓課堂啟智、讓生活育人

生活數(shù)學(xué)課。通訊員 供圖

該校老師宋琬瑩的獲獎(jiǎng)?wù)n《生活中的購(gòu)物》，沒(méi)有華麗的課件，也沒(méi)有復(fù)雜的環(huán)節(jié)。課堂之上，教師耐心陪伴、溫柔引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生借助真實(shí)的紙幣模型模擬購(gòu)物實(shí)操，認(rèn)真計(jì)算價(jià)格、練習(xí)找零、學(xué)習(xí)文明禮貌用語(yǔ)?？菰锍橄蟮臄?shù)學(xué)符號(hào)，化作溫暖實(shí)用的生活技能，讓晦澀的知識(shí)落地生根。

2024年劉宇涵老師的部級(jí)精品課《垃圾分類》，同樣秉承學(xué)校育人初心，緊扣生活場(chǎng)景與社會(huì)熱點(diǎn)，以趣味小組合作、動(dòng)手實(shí)操的課堂形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解環(huán)保理念、鍛煉動(dòng)手能力，真正實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)、善思、啟智。

兩節(jié)國(guó)家級(jí)精品課，學(xué)科不同、內(nèi)容各異，卻始終貫穿同一個(gè)初心，用愛(ài)賦能課堂，用課程點(diǎn)亮成長(zhǎng)，讓特殊孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

烹飪課堂。通訊員 供圖

這正是學(xué)?！耙詯?ài)予樂(lè)、啟智育人” 辦學(xué)理念最直觀的落地。立足特殊學(xué)生身心特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求，學(xué)校搭建起以“生活適應(yīng)”為核心、多學(xué)科深度融合的特色課程體系。生活數(shù)學(xué)課教會(huì)學(xué)生理財(cái)識(shí)物、打理生活；生活適應(yīng)課傳授個(gè)人清潔、環(huán)保向善的生活本領(lǐng)；特色美術(shù)課編織鄂州本土武昌魚(yú)文創(chuàng)，將家鄉(xiāng)文化、美育素養(yǎng)根植于學(xué)生心中……每一門課程，皆是為特殊學(xué)生量身打造的成長(zhǎng)階梯。

“特殊教育沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的課堂，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的星辰?！毙｜h支部書記、校長(zhǎng)楊敏表示，作為覆蓋聾教育、培智教育、自閉癥教育的綜合性特殊教育學(xué)校，學(xué)生身心特質(zhì)各不相同。學(xué)校始終踐行“以愛(ài)予樂(lè)、啟智育人”，摒棄模板化教學(xué)，堅(jiān)持“一生一策、一生一愛(ài)”。依托“吳軍琴名師工作室”，組建3個(gè)跨學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)，以骨干教師為引領(lǐng)，全員深耕課堂，力求讓每一節(jié)常態(tài)課，都成為溫暖育人、啟迪心智的優(yōu)質(zhì)課堂。

以研深耕，以樂(lè)賦能、以智賦能

特殊教育的課堂，在專業(yè)深耕之下更藏著百倍耐心。一句簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算口訣，特教老師往往需要反復(fù)講解數(shù)十遍。學(xué)校全體教師深刻知曉，單純的重復(fù)教學(xué)無(wú)法助力學(xué)生成長(zhǎng)。為此，學(xué)校以“以愛(ài)予樂(lè)、啟智育人” 為內(nèi)核，深耕教學(xué)教研，以專業(yè)教研守護(hù)愛(ài)心教育。

各學(xué)科教研組常態(tài)化開(kāi)展深度集體備課、一課多研。在數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)中，教師們聚焦聽(tīng)障學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)，精準(zhǔn)研討、反復(fù)打磨，通過(guò)數(shù)位表演示、色塊分層區(qū)分、動(dòng)態(tài)計(jì)數(shù)器實(shí)操等可視化教學(xué)方式，拆解抽象晦澀的數(shù)學(xué)算理，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生輕松理解知識(shí)、收獲學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

每一次教研，都是愛(ài)的精進(jìn)、智的提升。以安謄姣老師主備的《萬(wàn)以內(nèi)的加法》備課為例，教研團(tuán)隊(duì)充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，將學(xué)生分層分類，精準(zhǔn)制定差異化教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化課堂幫扶方案，精準(zhǔn)標(biāo)注每一位學(xué)生的課堂需求與輔助方式，用細(xì)致入微的教研，守護(hù)每一名學(xué)生的成長(zhǎng)。

聽(tīng)課評(píng)課。通訊員 供圖

長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)校構(gòu)建“個(gè)人主備—集體研磨—課堂展示—課后復(fù)盤”的完整教研閉環(huán)，覆蓋生活適應(yīng)、數(shù)理、藝術(shù)、體育、信息技術(shù)等全部學(xué)科。從“我要怎么教”到“學(xué)生需要怎么學(xué)”，是全體教師立足學(xué)生、堅(jiān)守初心的蛻變，也是學(xué)校啟智育人、因材施教的最好體現(xiàn)。

同時(shí)，學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與教學(xué)教研深度融合，構(gòu)建“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)+學(xué)生評(píng)價(jià)+教師互評(píng)”三維考評(píng)體系，全員簽訂師德師風(fēng)承諾書，嚴(yán)格落實(shí)師德一票否決制。常態(tài)化開(kāi)展師德講堂，分享一線溫情育人故事，引導(dǎo)全體教師堅(jiān)守教育初心，以仁愛(ài)之心育人、以專業(yè)之力啟智，為高質(zhì)量特殊教育筑牢根基。

以師傳愛(ài)，薪火相傳、向陽(yáng)生長(zhǎng)

連續(xù)兩年斬獲部級(jí)精品課，青年教師接連脫穎而出，并非偶然，是學(xué)校深耕師資建設(shè)、踐行“以愛(ài)予樂(lè)、啟智育人” 辦學(xué)理念的豐碩成果。

學(xué)校堅(jiān)持黨建引領(lǐng)育人工作，筑牢愛(ài)心育人根基。全面落實(shí)“黨員駐班”制度，18名黨員教師扎根班級(jí)一線，全覆蓋承擔(dān)班主任、副班主任工作。推行“兩名黨員包保一個(gè)班級(jí)”的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，結(jié)合每名殘疾兒童的身心特點(diǎn)、成長(zhǎng)短板，定制“一生一策”個(gè)性化育人康復(fù)方案。黨員教師常態(tài)化精準(zhǔn)摸排學(xué)生生活困難、心理狀態(tài)、成長(zhǎng)進(jìn)度，開(kāi)展“訂單式”溫情幫扶，用細(xì)致的陪伴、溫柔的關(guān)愛(ài)，撫平學(xué)生成長(zhǎng)缺憾，讓特殊學(xué)子在校園收獲溫暖與快樂(lè)，在悉心培育中啟迪心智、淬煉本領(lǐng)。

集體備課。通訊員 供圖

為助力教師梯隊(duì)成長(zhǎng)，學(xué)校深化“雙培養(yǎng)”機(jī)制，推進(jìn)“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)，10名黨員骨干教師與15名青年教師結(jié)對(duì)幫扶，以老帶新、以匠育新。全方位搭建教研展示、課堂打磨、技能競(jìng)賽的成長(zhǎng)平臺(tái)，持續(xù)培育優(yōu)秀青年教師、骨干教師與優(yōu)秀班主任，打造一支有愛(ài)心、有溫度、有專業(yè)、有擔(dān)當(dāng)?shù)奶亟處熧Y隊(duì)伍。

從《學(xué)洗頭》的生活實(shí)操課堂，到《常見(jiàn)的水果》的認(rèn)知啟蒙課堂；從趣味節(jié)奏感知課，到活力體育體能課，學(xué)校每一節(jié)研討課，都是教師團(tuán)隊(duì)以愛(ài)育人、用心啟智的真實(shí)寫照。校長(zhǎng)楊敏常說(shuō)：“特殊教育是一場(chǎng)溫柔的堅(jiān)持，我們要接納孩子的成長(zhǎng)緩慢、包容成長(zhǎng)的不完美。所有耐心的陪伴、反復(fù)的教導(dǎo)、溫柔的守護(hù)，都會(huì)成為孩子們向陽(yáng)生長(zhǎng)的力量?！?/p>

科技小制作。通訊員 供圖

立足新時(shí)代特殊教育發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校堅(jiān)持科技賦能啟智育人，依托省級(jí)重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與特殊教育學(xué)校治理深度融合的研究》，將智能科技、數(shù)字技術(shù)融入課堂教學(xué)、學(xué)生康復(fù)、家校共育全過(guò)程。配備專業(yè)科技教師，打造趣味“文博小課堂”，讓特殊孩子觸摸科學(xué)、探索世界、拓寬視野。在第39屆湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽中，學(xué)校師生斬獲8項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)；在省市各類教師技能競(jìng)賽、數(shù)字素養(yǎng)評(píng)比中，學(xué)校教師屢獲佳績(jī)，學(xué)校獲評(píng)全市教師數(shù)字素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀組織單位。持續(xù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、多樣的競(jìng)賽打磨，讓全體教師的育人能力、啟智水平不斷提升。

一堂堂精品課程，一次次成長(zhǎng)突破，一位位青年教師的拔節(jié)生長(zhǎng)，是鄂州市特殊教育學(xué)校育人質(zhì)量的最好印證。在特殊教育這片溫柔的沃土上，鄂州市特殊教育學(xué)校全體教職工始終堅(jiān)守“以愛(ài)予樂(lè)、啟智育人” 的初心使命，以大愛(ài)包容缺憾，以匠心啟迪心智，以陪伴溫暖成長(zhǎng)。